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发布日期：2024-02-10 23:22 点击次数：133
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高考散文题型分析及答题规章
一．对于散文的基本学问
1.散文界说：
散文：通过对现实生计中某些片段或生计事件的描绘，表达作者的不雅点、情愫，并揭示其社会道理。
①散文具有较强的纪实性质，它不错在真东说念主真事的基础上加工创造；
②不一定具有完好的故事情节和东说念主物形象，而是防卫于进展作者对生计的感受，具有选材、构想的生动性和较强的抒情味，散文中的“我”不错是作者我方；
③表达方式千般，可将叙述、斟酌、抒情、描写游刃有余，也不错有所侧重；
④字据内容和主题的需要，不错像演义那样，通过对典型性的生计片段作形象描写、心绪刻画、环境渲染、报怨烘托等，也可像诗歌那样利用符号等艺术手法，创设一定的艺术意境。
⑤散文的进展口头多种千般，漫笔、短评、小品、短文、速写、特写、纪行、通信、书信、日志、回忆录等都属于散文。
2.散文分类：
（1）叙事散文：以写东说念主记事为主的散文。
这类散文对东说念主和事的叙述与描绘较为具体杰出，同期进展作者的坚强和感受，也带有浓厚的抒情因素，字里行间充满鼓胀的情愫。侧重于从叙述东说念主物和事件的发展变化进程中反应事物的本质，具无意候、地点、东说念主物、事件等因素。
例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。字据该类散文内容的侧要点不同，又可折柳为记事散文和写东说念主散文。
①写东说念主散文：偏重于记东说念主的散文，全篇以东说念主物为中心。它往往收拢东说念主物的特性特征作粗线条勾画，偏重进展东说念主物的基本气质、特性和精神面庞，如鲁迅《藤野先生》。东说念主物形象是否确凿是它与演义的区别。
②记事散文：偏重于记事的散文，以事件发展为痕迹，偏重对事件的叙述。它不错是一个前因后果的故事，如许地山的《落花生》；也不错是几个片段的编订，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者针织的情愫，这是与演义叙事最显赫的区别。
（2）抒情散文：珍爱进展作者的想想感受，表达作者的想想情愫的散文。
这类散文有对具体事物的记述和描绘，但时常莫得纠合全篇的情节，其杰出的特色是热烈的抒情味。它或直吐胸宇，或触景伤怀，飘溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是当然风物，也赋予了深刻的社会内容和想想情愫。常利用符号和相比的手法，把想想寓于形象之中，具有热烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依难舍的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。
（3）写景散文：以描绘景物为主的散文。
这类著述多是在描绘景物的同期表达情愫，或借景抒情，或寓情于景，收拢景物的特征，按照空间的变换要领，利用移步换景的方法，把不雅察的变化看周全文的端倪。生动的景物描绘，不但不错嘱咐布景，渲染报怨，何况不错烘托东说念主物的想想情愫，更好的进展主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。
（4）哲理散文：哲理散文以种种形象来参与生命的说念理，从而揭露万物之间的不灭相似，它因其广大性和心灵澈底的整合，给咱们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、不雅念具有震撼性的审好意思成果。
①哲理散文中的符号想维：哲理散文因为卓越日常教养的道理和当然物理性质，组成了试验的符号表达，达到一种与东说念主的想想情味重迭、生命交感的田地，咱们从符号中赢得理性的醒觉和精神的畅快。
②哲理散文的逸想想维：哲理散文是立体的、综合的想维体系，经过逸想，著述领有更丰富的内涵，把当然、社会、东说念主生多个角度进行了兼并。
③哲理散文中的情愫想维：作者对生计的感悟进程中多情愫参与，浮现的结果多情愫及联想的融入，是以哲理散文中的想想，是寓含了生计情愫的想想。
3.散文特色：
（1）形散神不散
A.“形散”：
①题材十分平常解放，不受时候和空间的限制；
②写法千般，不错叙述事件的发展，不错描写东说念主物形象，不错托物抒情，不错发表斟酌，何况作者不错字据内容需要解放诊疗、削弱变化；
③言语行云活水，当代散文的言语主如果当代汉语，但无意为了表达的需要，不错借用文言词语和用法，方言俚语、歌谣谚语等言语口头。
④结构解放、不拘一格；
B.“神”:
指散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而聚合。
不管散文的内容何等平常，进展手法何等生动，无不为更好的表达主题工作。散文写东说念主写事都仅仅名义现象，从根底上说写的是情愫体验。情愫体验等于“不散的神”，而东说念主与事则是“散”的，是可多可少的“形”。
（2）意境广大
作者借助联想与逸想，由此及彼，按部就班，由实而虚的轮番写来，不错融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，展现更深刻的想想，使读者领路更深的酷好。
（3）言语优好意思
散文的言语簇新明丽，生动豁达，富于音乐感，行文如涓涓活水，如谈辞如云，情真意切。所谓凝练，是说散文的言语简易质朴，当然运动，寥寥数语就不错描绘出身动的形象，勾画转移东说念主的场景，披裸露深刻的意境。
二．读懂散文
阅读一篇散文必须分解三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”
1.关心“标题”
标题提供了阅读的痕迹，隐含着写稿对象、遑急内容等信息，与著述的主题有着密切的筹备，阅读领先从标题驱动，必须加以关心。
2.识得“文眼”
但凡构想小巧、富疏淡境或写得含蓄的诗文，往往都有“文眼”。“文眼”的竖立因文而异，不错是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。
3.收拢要害句
要想收拢著述的主旨或者是作者的情愫，就要善于把抓著述中的“要害词语”。“要害句子”指中心句、抒情句、斟酌句、过渡句、修辞句等在文中具有很强的概述力的句子。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特色，或者是作者的主不雅情愫，或者体现作者的不雅点立场。
另外，咱们更弗成忽略著述的着手、扫尾，作品的布景、作者的处境等方面内容，这些都是浮现著述主旨的要害。
4.收拢痕迹，理清想路
结构是著述的骨架，痕迹是著述的端倪，二者是紧密筹备的。收拢散文中的痕迹，不仅有助于浮现作者的写稿意图，何况亦然对作者谋篇布局才调的赏识，从而分析著述的立意。
痕迹时常有以下几种：（1）以具体事物为痕迹，如巴金的《灯》；
（2）以情愫为痕迹，如杨朔的《荔枝蜜》；
（3）以时候或空间为痕迹，如刘白羽的《长江三日》，如朱自清的《绿》；
（4）以东说念主物行动或中苦衷件为痕迹，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；
（5）以事理为痕迹，如唐韬的《琐忆》。
5.分析写稿（表达）技艺的作用，也能理清想路。
掌抓一些常见的修辞手法和表达技艺，不错提升阅读服从，提升答题的正确率。如比方、对比、衬托、渲染、铺垫、符号、伏笔、照看、悬念、变换东说念主称（用“我”增强著述的确凿性；用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离等）、过渡等技艺成心于赏识散文。
三．高考散文题型分析及答题规章
【第一节：作用（意图、克己）题类】
主要有1.语句或段落作用题 2.东说念主称作用题 3.标题作用题 4.景物描写的作用 5.物象作用题
（一）语句或段落作用题
1.命题特色：题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语
具体有两类：一是某处句段的作用；
二是文中所用材料（如详写的内容、援用的材料或其他穿插性材料）的作用，
2.常见发问方式
(1)句、段作用分析：画线句子有什么作用（克己）？在结构中有什么作用？对著述的表达有什么作用？变式发问：着手为什么从××××写起？作者写这些句子（节）的宅心是什么？
(2)文中材料作用分析：著述写××××内容有什么作用（克己）？这样写的克己是什么？
3.答题角度（切入点）：从内容、结构、主题和表达技艺等方面的作用去分析。
（1）结构——竖立悬念；总领全文，小结上文；照看着手，与某处相呼应；继往开来（过渡），引出下文的斟酌和想考，为下文某处内容作念铺垫，为著述的某处内容埋下伏笔等。
（2）内容——写出了什么内容，杰出了某个事物。
（3）手法——无意还要衔尾表达技艺所起的作用斟酌，比如“对比”“衬托”等。
（4）主题、情愫——①开篇点题，奠定了全文的基调（句子在文中着手的）；
②体现了什么情愫，深化主题，点明或深化主题。
4.学问储备：句段(含某一处景物描写)的作用
（1）开篇——①照看题目②开篇点题，开门见山（统辖全文），点明题旨 ③引出下文情节或引出话题，为下文情节作念铺垫或与下文组成对比 ④ 利用某种特殊手法（如欲扬先抑）为下文作念铺垫或作对比 ⑤提供布景，渲染报怨，奠定全文的情愫基调 ⑥竖立悬念或埋下伏笔，激励读者的阅读兴味。
（2）中间——①结构上继往开来(追念上文，领起下文)，起过渡作用；②前后呼应；照看上文内容，调度话题；④为下文情节作念铺垫，引起下文的内容；⑤内容上膨大想路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向斟酌、由正面转向反面等) ⑥或起衬托作用(在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用)，或渲染托某种围(描写环境为东说念主物的出场营造氛围)。⑦如果该段不长，看似与著述关系不大，那么往往是衬托（正衬或反衬）；如果等于对著述主要内容的描绘，那么一般是丰富著述的内涵，具体展示或证据了什么，深化主题或照看前文。
(3)扫尾——①呼应着手或照看上文，结构严謹 ②篇末点题，卒章显志 或含蓄地标明主旨(往住借助符号性的景物描写)③录用或升华情愫；④追念全文，升华情愫，深化主题 ⑤言有尽而意无尽，回味深长，使著述委婉含蓄过剩味；留住余步（留有空缺），发东说念主深省，意蕴深刻（尤其是扫尾带不详号的句子）。
(4)引文的作用
①神话故事：强著述的传奇性、风物的奥秘性；丰富著述内容；引起读者兴味；含蓄地引出、标明不雅点。②某一事件：引出下文斟酌或抒情，在结构上往往有继往开来的过渡作用，内容上有深化或启迪作用。
③史实：反想历史，以古证今或借古讽（喻）今，具有例证的作用。
④诗句：增强著述的文体颜色或增强著述的诗情画意，使著述具疏淡境好意思；丰富著述内容；引起读者兴味；引出或标明不雅点，录用情愫。
⑤名言：标明不雅点，具有论证不雅点、明事理的作用，增强著陈说服力，丰富著述内容。
（5）反复出现的句子——①在内容上，有杰出内容(主旨)、强化情愫等作用；②在结构上，有嘱咐痕迹、前后呼应等作用。③在表达上利用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
补充：主体材料可更好地进展主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更豁达，迤逦有致，丰富或深化主旨。
（二）东说念主称作用题
1.第一东说念主称：
①便于径直抒情，解放表达想想情愫；
②亲切当然确凿；增强著述的确凿感，给读者以确凿生动之感 , 更能引起读者情愫的共识；
③便于径直表达“我”内心的喜怒无常，亲切当然。
2.第二东说念主称：
①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之径直对话和调换交流；
②增强著述的抒情味和亲切感，便于作者的情愫表达；加强感染力，有呼告的成果
③所写对象为物时，起拟东说念主化的修辞成果。
3.第三东说念主称：
①不受时空限制，能比较径直的展现富的生计，显得客不雅冷静
②便于叙事和斟酌，反应现实比较生动解放。
③作者以旁不雅者的身份向读者作念客不雅的叙述，便于反应更宽阔的画面和更丰富的内容。
（三）标题作用
1.结构上：是著述痕迹，是行文想路的体现，具有统辖全文、纠合全文的作用。（写景状物的散文如果以写稿对象为标题，这个写稿对象往往就成为了著述的痕迹，并或者设定全文的结构想路。）
2.内容上：概述或暗意著述的内容，奠定情愫基调；杰出叙述的对象（东说念主、物）
3.主题上：有些标题等于文眼，点明了著述的主旨，承载作者情愫。（以句子为标题的，往往等于主旨的表达或哲理的启示。）
4.成果和读者：技艺（修辞及成果，指猪骂狗，符号意味、寓意深刻等），招引读者（激励读者兴味）
厚重标题特色：（1）以东说念主物为题，主要点明写稿对象和特色；
（2）以时候、地点为题，主要有创设布景、渲染报怨的作用
（3）以景、物为题，主要有痕迹、颜色、暗意主旨的作用。
常见的作用术语有：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发东说念主深省、激励兴味等。
（四）景物描写稿用题（景物描写——具体场景，如地点、风景、时候、风景、阵势等。）
1.自身的、沉寂的审好意思价值；进展地域快意，教唆时候、季节和环境作用。
2.渲染报怨，为下文铺垫；奠定情愫基调。
3.烘托叙述对象（东说念主或物）某种特征。
4.符号、暗意作用。
（五）物象作用题
1.结构上： ①纠合全文内容，起到痕迹作用；②引出某东说念主或某物，为下文内容作念铺垫； ③和文中某部天职容形成照看关系 ④伏笔悬念的竖立。
2.内容上：衔尾著述具体分析，①对内容的充实作用；②和某事物形成对照，衬托烘托某事物或现象；③录用作者的想想情愫。④文中X屡次出现，层层递进，逐层深入，把情愫推向昂扬
3.主题上：①符号道理，进展某种情愫和想想意蕴（一般来说，写物的要找志，写景的要析情。）
②深化升华主旨
（六）痕迹作用——从结构和内容两方面分析
1.结构方面：①组织材料，纠合全文；②使结构清澈，情节聚合；③使行文富于变化。
2.内容方面：①表达某种情愫或想想；②揭示主题；③呈现某种情景或现象。
3.还要折柳无谓性质痕迹的不同作用：如物象痕迹有符号、呼应等作用，情愫痕迹有使情愫浓厚、不断 深化的作用。
【第二节：概述题】
（一）概述痕迹——“四看”定痕迹
（1）看标题：有些标题就揭示了痕迹。如《白杨礼赞》揭示对白杨树的赞颂等于著述的情愫痕迹。
（2）看时空词语：有些时候、空间词语很可能等于“时候痕迹”或“空间痕迹”。如《荷塘月色》就有空
间痕迹
（3）看“物”：著述中某一“物”若反复出现，很可能等于痕迹。如《记一辆纺车》等于以“一辆纺车”
这一常出现的物件为痕迹的
（4）看斟酌抒情：文中的斟酌、抒情句子中蕴含的“情”往往等于著述的痕迹。如《顾虑刘和珍君》中表
达作者悲愤情愫的斟酌抒情句，标明了著述的痕迹是悲愤之情。
（二）概述著述结构（或行文想路）（指著述里面的组织框架、痕迹、端倪、条理）、情愫变化
1.解题想路：
（1）分析条理结构，把抓段落草率
（2）准确切分著述条理并概述层意
（3）把层意按照先后要领组合起来。
2.答题方法：
（1）摘取法：需要归纳的内容往往是段落中的遑急词语和句子。这些遑急词语时常在主要的语句中，主要的句子又往往出当今著述或段落的首尾。尤其要厚重抒情句和斟酌句（标明不雅点、立场和倾向的句子），归纳时摘取这些词语和句子。
（2）合并法：把每层草率综合起来加以概述，等于整篇著述或统共这个词段落的主要内容。
（3）舍取法：要对次要信息和同类信息进行断念，合并通常的内容。
3.答题口头：
模式一（剿袭表顺序的词语）：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，临了写了什么。
模式二（剿袭分条表述）：①写…… ②写…… ③写…… ④写……
（三）东说念主物形象特色概述（常见于写东说念主叙事散文）（厚重折柳东说念主物的形象特色和特性特色）
1.东说念主物形象特色概述切入的4角度
（1）从记述的事件中概述：分析事件，理清情节，从而概述东说念主物形象
（2）从描写中概述：从东说念主物的言语、动作、肖像、神气等细节中概述东说念主物想想特性和精神风貌等。
（3）从抒情斟酌中概述：分析文中带有倾向性的抒情斟酌句，绝顶是对形象的评价性语句，往往径直点明形象特色，去预计作者的情愫倾向，进而分析概述。
（4）衔尾期间布景概述：把东说念主物放到特定的期间布景中去分析概述
2.答题模式：按总分（分总）来恢复。
（1）先用一句话从合座上对该东说念主物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；
（2）也不错先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
（四）物象特色概述分析3身手
1.分析物象的外皮特征（包括形态、声息、颜色、气息等）和环境特色
2.挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精神），收拢与志的“契合点”（了解物与所符号道理间的相似点。）
3.分析作者借这个物象要表达的想想情愫或表达的某种向往、追求，它在进展主旨方面的道理和作用。
（这一步不是答题必有的，有些只消求概述特色的可不详）
（五）原因分析概述题型
1.这类题常见的发问方式：作者这样说（评价）的原理是什么？综不雅全文，概述××××的主要原因；概述文意，说说××××为什么着名遐迩。
2.答题切入点
（1）关心问题，细目答题鸿沟（是全文已经某些段落）
（2）把抓想维模式
①辨明因果关系。
好多散文，作者老是论说某种生计感悟、了了某些酷好，而这些感悟、酷好等于命题东说念主命题的“果”。这些“果”从何而来？等于前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般等于一个大因果复句，答题有可能波及全文。答题时想维视界要秘密全篇，尽量把这多“因”的数目找全。
②就近原则和散播原则相衔尾。
凡题干语句出现的所在，其高下文，往往是谜底要点最密集的所在。是以，一定要“就近”想考谜底。尚存一两点散播在离题干句较远的高下文。这时,要妥当扩大搜索鸿沟。
③“显”“隐”衔尾原则
除了显性要点，还要厚重隐性要点（往往隐含在较含蓄的叙述和描写中），作答时要挖掘隐性要点。
3.范例答题模式：它无固定的答题模式，但字据题目条目不同，一般有几种具体的答题方法：
（1）引述，即择用原文中的某个词语或句子看成试题的谜底。
（2）整合，即在浮现题意的基础上，依据题目条目，对相关语意再行组合。
（3）概述，即弗成用文中现成的文句作答，必须调度为我方的言语进行概述。
（谜底各点组织时要尽量按照原文要领。）
（六）主旨概述
1.答题切入点
（1）关心著述标题：标题能提供阅读的痕迹，径直点明主旨，或包含了写稿对象等遑急内容
（2）分析首尾：首尾句往往揭示或暗含中心想想，是以要要点品悟
（3）分析抒情句和斟酌句：种类句子时常能径直反应作者的不雅点立场
（4）串联层意法：概述段意、整合条理的基础上，在合座上找出它们表达陈说的聚合点，再概述出主旨。
（5）因文而异法：
①写东说念主叙事类：要对东说念主物作念出评价或赞颂，或揭示、评价事件的道理，或从东说念主物事件中生发出对东说念主生等问题的感悟和坚强。（写什么东说念主、什么事，表达了什么精神、品格）
②写景状物类：借景和物表达对社会、东说念主生的某种感悟。（写了什么景、吴，表达了什么情愫或论说了什么哲理。）
③斟酌哲理类：往往是作者对东说念主生或社会、生计的揭示或评价。（通过摆事实、讲酷好，标明了什么不雅点。）
2.答题模板;
本文记述（描写）了……的事件（行状、经过、故事、景物等），进展（反应、歌颂、揭露、批判）了……的想想（特性、精神、实质），揭示了……主题，表达了作者的……的情愫。
【第三节：浮现题类】
（一）浮现词语的含义
1.想考切入点
（1）看词语自身：看词性、本义（自身道理）和有无修辞
（2）看词语在句子的因素和在文中的位置，看其高下文有无教唆
（3）浮现其在文中的语境义（在文中的含义），这是最遑急的。（险些统共的遑急词语，其前后都有比较具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，浮现词义就要找到这样的阐释文字）
（4）分析表达作用（要答该词语对表达作者想想情愫或主题想想的作用，对景物描写意境的作用或东说念主物特性等方面的作用）；
2.答题模板：这个词语表达了……内容，这样表达有……作用
词语含义=词语本义+语境义+在修辞、情愫、主旨等方面的作用
厚重点：①该词语如果是名词，一般来说谜底亦然一个名词性词组。
②该词语如果是引诱代词，要在具体语境中，就近(代词一般是前指，往往在上文)找出代词指代的具体内容，然后进行分析概述。最佳将所找出的指代内容代入原文，迪士尼彩乐园三邀请码望望是否合适。
③无意候还要斟酌这个词语有莫得两层含义:本义和在文中的风趣。
（二）浮现句子的意蕴
1.发问方式：①对这句你是怎样浮现的？②请简析该句的内容。③这句话包含撰述者怎样的想想情愫。
2.审题方法：
①细目句子的要害词。一般来说，句子都有一两个要害性的词语，这是浮现句子的切入点。要害词往往是有多重道理的词语，浮现句意领先要浮现这些要害词的具体含义。
② 分析句子的里面结构
③厚重句子有莫得修辞手法或进展手法等
④不雅察句子在文中的位置(或在段首、着手，或在段尾、文末等)，明确其在结构上的作用。
⑤看相邻句，主如果高下文；看段、章的中心。筹备著述主旨，弄清其深层含义，无意句子还有警策道理(访佛于名言)，厚重索求概述。
3.答题口头：
①先说上层含义，再说深层含义
②先说要害词语含义，再说作者所要表达的风趣和情愫
③先说修辞手法，再衔尾文意浮现
4.答题模板——4类模式
体会语句含义题莫得固定的答题模式，不同的句子有着各自的答题特色:
(1)概述抽象的句子要具体化。先分析句子自己修饰语的道理，然后收拢文段中解说证据或者论证这些句子的撑持句，探讨其具体含义。
(2)生动具体的句子要概述化，即把形象、生动、具体的要害词作抽象化处理。
(3)表达有特色的句子要杰出其特色。如语句利用了比方、拟东说念主、反语、双关等修辞手法，或符号、对比、村托等进展手法，体会时应要点杰出对这些手法的表达成果的解读。
(4)结构复杂、较长的句子要进行切分，即把这些句子切分红几层，逐层体会，分别恢复。
附：某一词语含义或作用常使用的术语
动词：准确生动具体地写出了……
形容词：生动形象地描写了……
副词（如都、畸形、唯独等）：该词准确地证据了……的情况（表进度，表限制，表时候，表鸿沟等）。
词语要领 ：与东说念主们坚强事物的（按部就班、由表入里、由现象到本质）规章一致；该词与上文是逐一双应的关系；这些词是递进关系，丝丝入扣，弗成互换。
【第四节：赏识题类】
一．赏识表达技艺或艺术进展手法（包括列出技艺题、赏识技艺题、技艺作用题）
表达技艺是个综合性的想法，包括了散文传情达意的统共妙技，如修辞手法的利用技艺、表达方式的利用技艺、进展手法的利用技艺和行文技艺等。在判断手法上，条目多角度切入，掌抓多种表达技艺的综合利用。不错是合座（一般找进展手法）的，也不错是局部（一般找修辞手法）的。
（一）修辞手法：
比方：化平淡为生动，化深奥为简便，化抽象为具体。
相比：给物赋予东说念主的形态情愫（指拟东说念主），描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
夸张：烘托报怨，增强感染力，增强逸想；创造报怨，揭示本质，给东说念主以启示；情愫热烈，引起共识。
对偶：口头整王人，结构对称；节拍昭彰，音韵谐和，使文句有音乐感；表意凝练，抒情满足；
排比：句式整王人，节拍昭彰，强化情愫；著述领路，语势苍劲;聚合内容，加剧情愫;条分缕析，说理严实澈底，抒情满足淋漓
反复：写景抒情，感染力强；继往开来，条理清澈；屡次强调，给东说念主以深刻的印象。
对比：使所进展的事物特征或所证据的酷好不雅点更昭彰、更杰出。
设问：自问自答，建议问题，引发读者的想考；杰出内容，变化波浪;继往开来的过渡作用;增强劝服力和表达成果
反问：强化口吻，强调内容;加深读者印象，起强化作用；增强表达成果，表达热烈情愫;引起想考，余音漂泊
起兴：渲染报怨，定下情愫基调;统摄全诗，引出故事;激励读者联想;化实为虚，形象生动
双关：言在此而意在彼，使颜色达意更含蓄，更酷好
（二）表达方式：记述、描写、证据、斟酌、抒情。
著述的表达方式，主要看它是选定叙述、描写，已经选定斟酌、抒情的方式来写稿。叙述等于把东说念主物的资历或事物发展、变化的进程径直表达出来。描写等于对东说念主物、事件、环境等，进行生动、形象的描写和刻画，使之有形、有声、有色地再当今咱们的眼前，从而增强著述的生动性和感染力。描写往往和叙述衔尾起来使用，写东说念主的著述，很厚重东说念主物言语、动作、心绪的描写，厚重周围环境的描写。抒情等于作者对所写的东说念主物、事件表达爱憎、好恶的情愫。斟酌等于讲酷好，作者往往是通过材料和逻辑推理，;来证据我方的不雅点，标明歌咏什么或反对什么。这四种表达方法也往往是在文中综合利用的。
1.叙述（叙事）手法（技艺/特色）
①叙述东说念主称和叙述视角（厚重特殊视角，比如儿童视角）（厚重叙述东说念主称的变化）
②叙述方式(倒叙、插叙、补叙）
现在给个假设：如果现在Windows和Mac os 无法使用了，（华为鸿蒙暂时不算）只能使用linux体系内的系统，你会选择国外的Ubuntu/Fedora/Arch linux/Manjaro/Debian/linux lite/linux mint/zorin os/Kubuntu/Lubuntu，还是国内的UOS/优麒麟/银河麒麟/Deepin/红旗linux/中科方德/中兴的新支点系统？
A.倒叙：酿成悬念，悠悠忘返。（能增强著述的生动性，使著述产生悬念，更能悠悠忘返，同期也不错幸免叙述的平板和结构的单调）
B.插叙：对主要情节或中苦衷件作念必要的铺垫照看，补充证据，使情节愈加完好，结构愈加严实，内容愈加充实丰润。（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心想想愈加昭彰）
C.补叙：对上文内容加以补充解说，对下文某些内容作嘱咐。（增强著述的审好意思成果）（使事情一脉相通清澈
③叙述要领（依期间要领、空间要领等）
④叙述言语特色、立场
⑤手法技艺（包括修辞，其他如悬念、顿挫、突转、对比、铺陈等情节安排技艺）
⑥和其他表达方式（斟酌、抒情、描写）的关系（比如夹叙夹议、寓情于事、在叙述中融入细节描写）
⑦叙述详略：详写、略写
⑧叙述痕迹（双线——明线、暗线）
⑨叙述节拍（例如安详的节拍）
⑩叙述安排：对话、心绪、确凿与幻觉、、历史与现实等
2.描写手法（技艺/特色）
（1）环境（景物）描写技艺的想考角度
A.修辞手法：借助比方、拟东说念主等修辞方法来描写；
B.描写技艺：①细节描写，阵势描写，白描（粗笔勾画，杰出特征），细描（惜墨如金、浓墨重彩）；②动静衔尾（化静为动），虚实关系（虚实衔尾、化虚为实、化实为虚），以小见大，正侧衔尾，点面衔尾，明暗对比，颜色的渲染、衬托、烘托；③考取某某具有代表性的事物描写等等。
C.描写角度：
①感觉角度：多感官衔尾（视觉、听觉、味觉、感觉、触觉等），视听衔尾，形声色角度；
②不雅察角度：定点不雅察、移步换景、仰视、俯瞰、平视；
③写景要领：分层写景(由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等)
（2）东说念主物描写技艺的想考角度
A.径直描写（正面描写）
①肖像、神气、动作描写：更好地展现东说念主物的内心及特性特征
②言语描写（包括对话描写、独白描写等）：A.刻画东说念主物特性，反应东说念主物心绪行动，促进故事情节的发展。B.描绘东说念主物的语态，使形象刻画生龙活虎、栩栩如生
③心绪描写：径直进展东说念主物想想和内在情愫（矛盾、震悚、哀悼、喜悦、兴盛等），进展东说念主物想想品性，股东情节的发展。
④细节描写：如场景细节描写、衣饰细节描写、动作细节描写、心绪细节描写、言语细节描写等。作用是刻画、杰出东说念主物特性，股东情节发展，营造氛围，渲染期间报怨，深化主题。
⑤其他术语：白描、工笔等
B.辗转描写（侧面描写）（对比、衬托、烘托）
①借助其他东说念主（次要东说念主物）对比衬托
②借助物象衬托 （比如，物象的符号作用）
③借助环境衬托
C.修辞（比方、夸张、排比等）
D.其他进展手法（阵势描写、点面衔尾、顿挫衔尾、虚实衔尾等）
3.抒情手法（技艺/特色）
（1）径直抒情（直吐胸宇）：径直表达作者的主不雅情愫，表达对事理的视力和看法等。
（2）辗转抒情：
①景：借景抒情、情景兼并、触景伤怀（受到咫尺景物的轰动，引起逸想，产生某种情愫）、以乐景衬哀情（用好意思好之景进展愁苦之情，以乐衬哀，更杰出内心的悲情）等、以景结情（是诗歌结句的一种技艺，它亦然借景抒情的方式之一。是指诗歌在斟酌或抒情的进程中，戛关联词止，转为写景，以景代情作结，兑现诗句，使得诗歌"此时冷凌弃胜多情"，显满足犹未尽，不错使读者从景物描写中，飞驰联想，体味诗的意境，产生韵味无尽的艺术成果。）
②物：借物抒情、托物言志（借当然界中的某物某方面的特征来表达作者情愫、志向或揭示作品的主旨。诗中的物带有东说念主格化的颜色。多见于用于“咏物诗”，诗中之物既是作者的节气、志趣、期许的化身，亦然作品主旨的载体）、符号、比方等
③事：因事缘情（借用咫尺的现实中的事来表达情愫，也称“寄情于事”“借叙述抒情”。通过对具体东说念主物形象和生计事件的叙述来表达作者情愫的手法。作者的情愫往往迤逦地蕴含在东说念主物、事件的叙述之中）、借古讽今（借历史上的事件来讽谕当朝）、借古（咏史）抒情、用典抒情（援用往日相关东说念主、地、事、物之史实，或前东说念主诗句，来表达诗东说念主的某种愿望或情愫，使诗词意蕴丰富、简易含蓄、郑重典雅，使表达愈加生动形象，诗句更凝练，言近而旨远，含蓄而婉转，从而提升招品的进展力和感染力。）
4.斟酌：散文中的斟酌，是在记述进程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色。
（三）进展手法：
情景兼并、借景抒情、寓情于景：渲染报怨、股东情节、烘托心绪、烘托东说念主物形象、符号社会环境、烘托想想情愫。
托物言志（符号）：借助某一具体事物来进展某种抽象的想法、想想或情愫，使表达愈加含蓄，疏淡在言外之妙，何况能使著述内涵丰富，主旨含而不露，隐而不晦。豪阔哲理，给东说念主以启迪。
动静衔尾、化静为动：使表达更中形象生动，豪阔感染力。
白描：简练，不加渲染和烘托，有简易逼果然表达成果。
虚实相生: 不错收拢要点，杰出事物的本质特征，从而更昭彰的刻画东说念主物的特性，凸现事物、景物的特色，更聚合地揭示题旨结构紧凑，翰墨聚合。
以小见大：由芜俚狭窄的事情反应紧要的主题，杰出进展中心，更有震撼力
顿挫（先抑后扬或先扬后抑）：使著述迤逦有波浪，杰出心爱赞颂或品评讥诮的情愫。
对比：使所进展的事物特征或所证据的酷好不雅点更昭彰、更杰出。
类比：以浅寓深，以此类彼，生动形象，阳春白雪。
渲染：是指作者通过对东说念主物的外形、行动、心绪、言语或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，聚合描写，杰出东说念主或事物的本质特色，用以加深主题的一种进展手法（营造氛围，情景相生，深化主题）
衬托（正衬和反衬）：杰出事物特色，杰出强化想想情愫，形象愈加昭彰，深化著述主题。还使著述迤逦含蓄，独具立场
烘托渲染：渲染在于对某种事物的疏淡重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之相关的其他事物的描写，对该事物起到衬托作用。二者也有相交叉的所在，那等于作者无意用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也不错用渲染的手法来描写。）
逸想联想：所谓逸想，等于由一事物猜度另一事物的心绪进程，所谓联想，等于在原有理性形象的基础上创造出新形象的进程逸想联想频繁在一王人使用，不错使著述内容更为丰富，形象更丰润、生动，增添著述的艺术进展力。
符号：形象含蓄，寓意深刻，引发逸想，感染力强）
反讽：从反面或用反语来讽谕事理，更昭彰地表达主题）
（四）行文技艺：设悬念、开门见山、卒章显志、照看题目、首尾呼应、前后照看、伏笔、铺垫、顿挫
二．言语特色赏识6角度
1.字词（用词）：
（1）动词、形容词： ①准确;②爽快;③生动、形象、逼真等
（2）叠字、叠词：①增强言语的生动性、形象性，使言语具有绘图好意思;②使言语豪阔音乐好意思;③叠字不错组成整王人的句式，使言语具有建筑好意思（口头好意思）;④使风趣强化，起到强调作用;⑤使高下文筹备紧密，给东说念主一气呵成之感
（3）反复：杰出某种想想，强调某种情愫，具有热烈的抒情味和感染力
（4）化用（谚语、古语、诗词等）：豪阔文华，典雅优好意思
2.句式（用句）：
（1）多用短句：①强调作用，杰出情愫表达；②句式豁达灵动，简易明快，节拍感较强；
（2）瑕瑜句衔尾：句式豁达，纵横交叉，具有节拍感；行文纵横交叉，生动豁达，富于变化
（3）多用整句：句式整王人，节拍分明，音韵谐和，豪阔音乐好意思感，读来琅琅上口；
（4） 整句散句结句：句式繁芜，纵横交叉，节拍顿挫，音韵谐和
3. 修辞：如比方句、排比句、拟东说念主句、对偶句、反问句等。
4..描写技艺：如白描、细描、遐迩衔尾（由远及近、由近及远）、动静衔尾(以动衬静、化静为动)、多感官衔尾（视觉、听觉、味觉、触觉）、视听衔尾(有声有色)、颜色明丽（谐和）、对比衬托、铺陈渲染等，使描写事物细密生动，形象昭彰。
5.言语立场：平实质朴、委婉含蓄、幽默风趣、丽都典雅、簇新当然、生动豁达、凝练、精良等
6.言语特色(立场)除以上角度外，还不错从以下角度分析：
（1）期间特色：一些词语只在特定期间使用，有显然的期间气息
（2）地域特色：方言、俚语等
（3）语体特色：白话、书面语等
注：言语特色赏识与表达技艺赏识在某些方面是有交叉的，比如赏识散文利用的修辞手法既不错说是技艺赏识，也不错说是言语特色赏识。但赏识言语特色更多的在于浮现散文遣意造句的特色，体会行文的立场，回味言语的韵味；这少许和赏识技艺侧重分析手法的怎样利用及利用成果有着显然的区别。
三．构想（谋篇布局）的技艺
1.选材的角度，题材详略主次的处理
2.行文痕迹的安排
3.叙事要领（时候要领、空间要领、时候空间的变换）、想想情愫的转念
4.结构：例如总分总、总分、分总、并排等
5.行文布局技艺：开门见山、卒章显志、一针见血、以小见大、层层深入、竖立悬念、伏笔铺垫、欲扬先抑、首尾呼应
6.特色言语
7.特色标题
四．写稿特色赏识
（一）口头
1.言语利用：修辞、遣意造句、全篇的言语立场等
2.表达方式：
3.谋篇布局：（1）著述的着手和扫尾的策划（着手：竖立悬念，悠悠忘返；开门见山，妄下雌黄；建议问题，引起想考；描写环境，引出东说念主物或奠定基调等。扫尾：追念全文，点明主题；当然收尾，干脆利落；留住空缺，余味无尽等。）
（2）过渡、照看、伏笔、详略等
4.进展手法：记述、描写、斟酌、抒情
（二）内容
1.立意
2.选材角度（主次的安排、详略的搞定）
3.从取题目的艺术角度分析
【第四节：探究题类】
一、考点解读
1.从不同角度，不同层面发掘作品的丰富意蕴；
2.探讨作品中蕴含的民族心绪和东说念主文精神；
3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
探究学习的特征是问题性、扩充性、参与性和通达性，其考验不可能是无限通达的，其特色等于题目的恢复具有遴荐性，个性化颜色较浓。
二、解体条目
探究性试题是具有一定通达性和沉寂想考性的试题，条目说出“你的浮现”“你的看法”，在文中时常找不到现成谜底。
1、唯一型(有不雅点)：名义上问题有两三种不雅点，然而唯唯一种是正确的，只可遴荐这一不雅点来作答。
2、选一型(有不雅点) ：问题有两三种不雅点，何况每种不雅点都是独自成立的命题，不错大肆遴荐其中一种不雅点来作答。
3、兼并型(有不雅点)：问题有两三种不雅点，然而每种不雅点都弗成偏废，只可兼并这些不雅点来作答。
4、自创型(无不雅点)：问题莫得径直给出不雅点，要我方想考并形成不雅点作答。
三、答题口头
1.判断它属于哪一类型,
2.树立不雅点，不雅点必须明确，立场必须昭彰，不雅点的表述多用判断口吻的句子，比如“我认为……”“我认为……” “我歌咏……”等。
附：分析进程归纳为四种类型：
1.不雅点+文本 ：这种标识性语句是“筹备文本（著述内容）谈谈你的看法”“你开心作者的不雅点吗？说说你的原理”等。要筛选和利用好文本相关内容，厚重节录或者化用文本的相关字文句，整合成话，扣紧不雅点进行分析。
2.不雅点+事例：这种探究题的标识性语句是“筹备生计试验，谈谈你的看法”“你是否同开心这一不雅点，请例如证据”等，分析进程要厚重事例的叙述简易，分析到位，材料与不雅点要相互兼并。
3.不雅点+表面：答题中的表面常见的有生计表面、文艺表面、写稿表面等，这种分析进程要厚重表面高超概述，表面与不雅点相互印证。
4.文本+现实+不雅点：标识性语句是“筹备文本（著述内容）衔尾试验谈谈你的看法(原理)”等。要筛选和利用好文本相关内容，还要衔尾现实进行分析。
附：答题技艺提醒
1.高考对表达技艺题的考验多是主不雅题，需要组织文字准确的表述。表述可剿袭三段式：技艺、内容、成果。也等于利用了什么技艺，表达了什么内容，达到了什么成果。
2.多角度：条分缕析。有些文段所披露的表达技艺不单一个，所起的作用（成果）也不是一两句话就能说尽的，何况高考题已取消了字数的限制，在时候允许的情况下，咱们弥散不错从多个角度开赴，条分缕析，答得更全面更详细一些。绝顶是在答赋分较高的概述性题目时，一定要设①②③等序号恢复，这样清澈分解，披露了答题的深度和广度，也让阅卷憨厚一目了然。
3.术语使用厚重事项：
一要熟记一些使用频率较高的表达技艺的称号，如动静相衬、以小见大、虚实衔尾、欲扬先抑、托物言志、继往开来、卒章显志、直吐胸宇、烘托渲染、对比、符号、反衬等等；
二要了解一些常用技艺的作用，比如比方的作用是化平淡为生动，化深奥为简便，化抽象为具体；排比的作用是节拍昭彰，增强声威，便于抒情；第一东说念主称确凿，第二东说念主称亲切，第三东说念主称客不雅；
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，进展了什么，还有深化了主题迪士尼彩乐园为人类旧，点明了题旨等等
